安柏享受著快樂的幼兒園生活，她蕩秋千，穿著爸爸的襯衫在墻上畫畫兒，還有好多好多的東西讓她玩不夠。可是，每到放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)安柏把大衣扣得整整齊齊，鞋帶系得漂漂亮亮的時(shí)候，爸爸卻又遲到了。如果能把爸爸送到月亮上去，讓他也獨(dú)自等待，那會(huì)怎么樣？
本書獲得美國圖書館協(xié)會(huì)頒發(fā)的“最佳圖畫書獎(jiǎng)”。
一本細(xì)膩感人、能引起孩子共鳴，讓孩子愛不釋手的圖畫書。
《電報(bào)》稱其“同時(shí)也在提醒爸爸媽媽們：不要因?yàn)楣ぷ髅Χ撕⒆印！?/font>
不錯(cuò)
好看
《給等待的孩子》（《安柏在等待》導(dǎo)讀）
王海蛟（圖畫書推廣人）
說起等人，我想，我們每個(gè)人都嘗過它的滋味。在等人的時(shí)候，時(shí)間忽然變得慢極了，而等待中那種焦急與不安，寂寞又有些氣惱的情緒，實(shí)在是不好受。 說到父母與孩子之間的等待，我們更多想起的是父母等孩子，且不說那漫長的等待他們長大的過程，就是一天中，有多少次得耐著性子等他們玩夠、盡興了，才能好好吃飯、睡覺；要是等得不耐煩了，那事情就更是一團(tuán)糟。于是，繪本中我們常常看到這樣的主題：父母用智慧、包容與愛耐心地等待著孩子。 可是，孩子等父母呢？交換一下角色，又會(huì)怎樣？《安柏在等待》講的就是這樣一個(gè)故事。安柏是一個(gè)還在上幼兒園的孩子，她在幼兒園有很多快樂的事情可以做——蕩秋千、畫畫、看圖畫書等等，每件事她都能做得很好。只有一件事，安柏覺得不好，那就是等爸爸。當(dāng)所有的孩子都被家人接走，空蕩蕩的幼兒園只剩下安柏一個(gè)人孤零零的小小身影時(shí)，等爸爸，就成了一件漫長而無助的事情。 忽然，故事中出現(xiàn)了一段有趣而瑰麗的想像：會(huì)飛的安柏把爸爸帶到了月球上，然后讓他在那兒等著安柏來接他。而安柏呢？她飛到企鵝住的寒帶，又飛到大象住的熱帶去蕩秋千；她把畫掛在高高的山上；她唱自己編的小曲，用衛(wèi)星傳到地球上；她在凍住的河面上溜冰，用冰鞋劃出圖案。安柏做的這一切都是為了引起全世界爸爸的關(guān)注——有個(gè)很重要的人在等他們呢。從此以后，孩子們?cè)僖膊挥玫却恕Ｈ澜缢羞t到的爸爸、媽媽，都會(huì)早早地在幼兒園門口等著接孩子。皆大歡喜的結(jié)局呀。 其實(shí)，這只是在孤單等待中的孩子想像出來安慰自己的。正因?yàn)閷?duì)現(xiàn)實(shí)無能為力，孩子們才會(huì)從想像中尋求安慰，這真讓人心疼。想到這里，作為家長，我又不禁心生內(nèi)疚。所以我想，當(dāng)安柏的爸爸聽到安柏說的那句話——“你在月亮上待過嗎？在那里等人來接你，又害怕又孤單。”——一定也和我一樣感到心疼與內(nèi)疚吧。從此以后，他應(yīng)該不再遲到了，安柏也不用再忍受漫長的等待了。 這個(gè)繪本中有兩個(gè)小小的細(xì)節(jié)很耐人尋味。一個(gè)是在好幾個(gè)畫面中出現(xiàn)的鐘：安柏畫畫那一頁，鐘的指針是在十點(diǎn)；放學(xué)那一頁是十二點(diǎn)過五分；安柏食不知味地拿著松餅，是十二點(diǎn)二十分；十二點(diǎn)半時(shí)，安柏開始了那段想像；想像中爸爸來接安柏時(shí)，鐘的指針是十二點(diǎn)整；安柏結(jié)束想像的時(shí)間是十二點(diǎn)五十五分；而好不容易、好不容易，安柏的爸爸來接她了，時(shí)間已過了下午一點(diǎn)。畫中的這面不說話的鐘，無言地揭示了安柏那漫長等待的一個(gè)小時(shí)。一個(gè)小時(shí)，就是大人也要等得心焦了，何況還在上幼兒園的孩童呢？ 另一個(gè)細(xì)節(jié)是書的版權(quán)頁的最下方，有本書的作家和畫家的一段話：“給索兒，他曾經(jīng)等待過。——南?格雷戈里；給我的孩子們，他們經(jīng)常告訴我等了有多久。——?jiǎng)P迪?麥克唐納?丹頓”。可以看出，這本書是作家和畫家內(nèi)心反省的結(jié)果。我欣賞與欽佩他們的態(tài)度與勇氣。我喜歡這種真正站在孩子的角度創(chuàng)作出來的作品。 《安柏在等待》確實(shí)是一本能讓孩子引起共鳴、同時(shí)也讓家長自省的好書。
