作者認(rèn)為，對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，最需要的也就是能給他們帶來(lái)歸屬感、能作為他們權(quán)威的東西。只有屬于他們自己的創(chuàng)作才可能被他們?cè)诤?，被他們接受?所以我們需要讓小學(xué)階段的留守兒童共同創(chuàng)作只屬于他們一個(gè)班級(jí)的東西。他們需要在比較漫長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)并克服困難、最終創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的世界。只有長(zhǎng)久創(chuàng)作的人才不空虛、不會(huì)被動(dòng)地依賴(lài)什么、不怕悶。這本書(shū)通過(guò)分析農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)實(shí)需要，探索讓找到兒童夢(mèng)想，培養(yǎng)兒童成長(zhǎng)力的教育。本書(shū)還介紹了具體如何讓藝術(shù)和實(shí)踐課結(jié)合成為一個(gè)整體，如何讓學(xué)生通過(guò)共同的創(chuàng)作來(lái)創(chuàng)建新的歸屬感，從此找到并建立自己生活的自信，找到去改善社會(huì)的力量。 在這個(gè)過(guò)于著急的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，只有我們讓每一個(gè)學(xué)生來(lái)決定集體的事，讓集體的事由每一個(gè)學(xué)生而實(shí)踐，沒(méi)有自己家的留守兒童才會(huì)找到力量。
《是什么帶來(lái)力量:鄉(xiāng)村兒童的教育》由中國(guó)致公出版社出版。 “為什么非常聰明地想出來(lái)和制定的計(jì)劃、目標(biāo)或規(guī)定往往起不到任何作用呢?這是因?yàn)?，這些計(jì)劃、目標(biāo)和規(guī)定并不給人帶來(lái)力量。反而，它們還會(huì)讓原本就有的力量萎縮。只有從自己的觀察得來(lái)的感受才會(huì)給我們帶來(lái)做事的力量?！? ——盧安克 “如果一個(gè)人為了自己的家，家人就是他的后代：如果一個(gè)人為了學(xué)生，學(xué)生就是他的后代：如果一個(gè)人為了人類(lèi)的發(fā)展，那么人類(lèi)就是他的后代。” ——板烈小學(xué)的學(xué)生 “其實(shí)教育永不停止，它就像一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云觸碰另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，只要這樣的傳遞和喚醒不會(huì)停止，我們就不會(huì)告別盧安克。” ——中央電視臺(tái)《看見(jiàn)》欄目主持人柴靜
