全國(guó)小學(xué)生語文課外閱讀書！
經(jīng)典選文+主題導(dǎo)讀+精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)+樂讀習(xí)題
《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀（小學(xué)一年級(jí)專用）》專門針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，共有七個(gè)單元：“我是誰”引導(dǎo)小讀者認(rèn)識(shí)自己，“我和我的動(dòng)物朋友”邀請(qǐng)大家一起去動(dòng)物王國(guó)結(jié)交新朋友，“發(fā)現(xiàn)”協(xié)助小讀者細(xì)致地觀察生活的細(xì)節(jié)，“小豆包上學(xué)記”分享學(xué)校發(fā)生的各種趣事，“幸福到了鼻子尖”是一場(chǎng)品味幸福的味道的旅程，“小公主·小王子”帶領(lǐng)大家進(jìn)入童話世界，“小山上的風(fēng)”讓小讀者近距離接觸大自然。精選多部全球暢銷的繪本故事，眾多中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家的作品，以及中國(guó)傳統(tǒng)文化讀物、世界兒童故事等經(jīng)典名篇。通過閱讀這些杰出作品，讓小讀者們享有語文課本不曾帶來的閱讀樂趣，培養(yǎng)孩子們?cè)陂喿x中對(duì)比、歸納、聯(lián)系的閱讀和思維方式，大大提升孩子們的閱讀質(zhì)量和閱讀空間
叢書優(yōu)勢(shì)
以國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)“小學(xué)語文主題教學(xué)”為編撰依托，傳承清華附小30年語文主題教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，附小語文團(tuán)隊(duì)歷時(shí)3年編寫，獻(xiàn)給全國(guó)小學(xué)生的閱讀盛宴！
根據(jù)兒童成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)，整合40大閱讀主題，精選國(guó)內(nèi)外名家的220余篇經(jīng)典好文。文學(xué)、科普、哲學(xué)、歷史……選文兼具文學(xué)性、工具性和科學(xué)性。
依照孩童的發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)甄選好文，文后點(diǎn)評(píng)和單元習(xí)題都進(jìn)行科學(xué)分級(jí)，擴(kuò)大小學(xué)生閱讀視野，促進(jìn)孩子生命發(fā)展的螺旋上升！
全國(guó)特級(jí)教師擔(dān)綱分冊(cè)主編，以最接地氣、最扎實(shí)的閱讀點(diǎn)評(píng)，新鮮、有趣的樂讀習(xí)題，帶給孩子無窮無盡的閱讀樂趣！
《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀（小學(xué)一年級(jí)專用）》亮點(diǎn)
主題選取具有啟蒙性和趣味性的兒童作品：認(rèn)識(shí)自己、動(dòng)物朋友、觀察自然……更加符合一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)天性，讓孩子們快樂地進(jìn)入閱讀初體驗(yàn)。
選文形式多樣，篇篇經(jīng)典；拼音標(biāo)注，搭配彩色插圖；認(rèn)拼音、學(xué)生字、看圖聯(lián)想……全方位培養(yǎng)孩子獨(dú)立的閱讀習(xí)慣
閱讀是美的，閱讀是甜的，唯有閱讀，人生才如此美好與明亮。清華附小的學(xué)生在語文主題閱讀的引導(dǎo)下，和閱讀一起成長(zhǎng)，在閱讀的奇遇中潛移默化地培養(yǎng)了高貴的氣質(zhì)。本套叢書傾附小語文團(tuán)隊(duì)的全體之力，打破單篇文章不成體系的碎片式閱讀，真正讓學(xué)生愛上閱讀。
——曹文軒 著名兒童文學(xué)作家
對(duì)于孩子來說，他的閱讀史就是他的生命成長(zhǎng)史；對(duì)于一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)民族來說，閱讀史就是它的文化發(fā)展史。清華附小是一所培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力、養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣的學(xué)校。竇桂梅校長(zhǎng)帶領(lǐng)附小語文老師，為全國(guó)小學(xué)生打造了一套經(jīng)典課外讀物。
——朱永新 中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)
序言
20世紀(jì)80年代，我開始探索和研究“小學(xué)語文主題教學(xué)”，轉(zhuǎn)眼已30年。此刻，看著辦公桌上六本厚厚的書稿，心中五味雜陳。30年，“主題教學(xué)”一步一個(gè)腳印走得堅(jiān)定而扎實(shí)，有多少個(gè)夜晚清華附小的辦公室燈火通明，更有整整一個(gè)寒假，屋外天寒地凍，屋內(nèi)我和語文團(tuán)隊(duì)在一起熱火朝天地討論碰撞。仿佛一轉(zhuǎn)眼，已是2015年。
2015年，是清華附小建校百年。在弘揚(yáng)百年清華附小的中國(guó)意義，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀引領(lǐng)、課程引領(lǐng)與公益服務(wù)引領(lǐng)的大背景下，恰逢“主題教學(xué)”獲得首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。我一直在思考，附小人如何擁有一種天下情懷，擁有一種對(duì)教師神圣職責(zé)的敬仰，全力以赴、不斷超越，讓“主題教學(xué)”思想與實(shí)踐模式惠及更多的孩子，為他們聰慧和高尚的人生奠基，漸漸地，我把它當(dāng)成了一個(gè)使命。
核心素養(yǎng)坐標(biāo)下的主題教學(xué)。為了完成這一使命，我們基于清華附小學(xué)生發(fā)展的五大核心素養(yǎng)：“身心健康”“成志于學(xué)”“天下情懷”“審美雅趣”“學(xué)會(huì)改變”，用“主題教學(xué)”撬動(dòng)學(xué)校“1+X”課程的構(gòu)建與實(shí)施，把校內(nèi)國(guó)家課程校本化。其中，“書香閱讀”作為學(xué)校的特色課程之一，已彰顯其魅力。應(yīng)該說，整本書經(jīng)典閱讀在小學(xué)課堂嚴(yán)重缺失，單篇教學(xué)再精彩，也無法比整本書教學(xué)引領(lǐng)兒童的涵養(yǎng)深厚與深遠(yuǎn)。主題教學(xué)在對(duì)使用的教材確定單篇經(jīng)典閱讀、群文閱讀的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了經(jīng)典誦讀篇目和180本必讀、選讀書目的推薦。這些書目的推薦與選擇，我們遵循了以下原則：
經(jīng)典性：根據(jù)主題內(nèi)涵的深刻與豐富程度、語言文字的典范性程度、歷經(jīng)時(shí)間淘洗而得到廣泛認(rèn)可等標(biāo)準(zhǔn)確定經(jīng)典閱讀書目。
序列化：根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有序地安排了一年級(jí)到六年級(jí)推薦閱讀內(nèi)容，不是胡子眉毛一把抓，一口吃個(gè)胖子。比如，低年段以繪本為主，中年段有大量橋梁書，到了高年段圖書的種類會(huì)極大地豐富。
趣味性：有興趣才會(huì)發(fā)生真正的閱讀。為了讓孩子喜讀、樂讀，在選文時(shí)充分考慮到兒童的審美情趣，同時(shí)兼顧兒童閱讀興趣的差異化，因此在選擇推薦書目的過程中，盡可能覆蓋兒童文學(xué)讀物、繪本、民族文化經(jīng)典、科普作品、人文社科作品、外語閱讀作品等多個(gè)門類。
可以說，這些閱讀內(nèi)容，形成了兒童閱讀的兩座燈塔：一座是遠(yuǎn)處的國(guó)學(xué)經(jīng)典，一座是近處的中外兒童經(jīng)典讀物。兩座燈塔共同照耀并完整兒童的心靈世界。
主題教學(xué)中的群文閱讀。主題教學(xué)圍繞一個(gè)主題，形成了單篇經(jīng)典閱讀、群文閱讀、整本書閱讀、主題實(shí)踐的不同類型。這套叢書，展現(xiàn)的是群文閱讀體例，屬于單篇經(jīng)典閱讀拓展的類別，而另一類別是整本書的導(dǎo)讀，這兩者完美地架設(shè)起從單篇經(jīng)典閱讀走向整本書閱讀的橋梁，讓“主題教學(xué)”形成一個(gè)更趨完整的課程體系。
