我和小優(yōu)是形影不離的好朋友，我們一起上學(xué)，一起玩耍。小優(yōu)做決定總是很快，而內(nèi)向的我總是猶豫不決。因?yàn)橐瓿蓪懮n的作業(yè)，小優(yōu)來了我家畫畫。我把新蠟筆拿給她看，這盒蠟筆我真舍不得用啊！畫著畫著，小優(yōu)的白色蠟筆用完了，就借用了我的。好吧，稍微用一下的話也可以……可是，蠟筆還回來時(shí)，變成了小蠟筆頭，還斷成了兩截兒……我的心里五味雜陳，即使小優(yōu)要還給我一個(gè)蠟筆，我也不高興。我們從此不說話了。而她用我白蠟筆畫的那幅畫，被選上了參加比賽……我們還會(huì)是好朋友嗎？
★日本亞馬遜書店五顆星評(píng)價(jià)作品作者笠井真理
與講談社繪本新人佳作獎(jiǎng)獲得者北村裕花聯(lián)手共創(chuàng)！
★聆聽孩子內(nèi)心*動(dòng)人的獨(dú)白，輕輕地告訴他：意識(shí)到?jīng)_突，是能力！敢于面對(duì)沖突，是勇氣！
“用了那么多蠟筆的小優(yōu)，真討厭；
沒能說出“還給我蠟筆”的自己，真討厭；
因?yàn)樵谝庀灩P，連畫兒都沒法畫的自己，真討厭；
翻來覆去想這些事情的自己，真討厭。”
*終，我能釋懷嗎？
★帶給孩子一份“社交力”，增進(jìn)“內(nèi)向型孩子”與“外向型孩子”的互相理解。
外向型孩子或許沒有意識(shí)到，內(nèi)向型的小朋友在遇到選擇時(shí)，原來內(nèi)心有這么多的活動(dòng)，會(huì)那么左右為難；而內(nèi)向型的孩子可能會(huì)羨慕外向型的小朋友，覺得他們做事果斷，可以勇敢地說“不”……通過本書，兩種類型的孩子對(duì)彼此會(huì)有更深入的了解，也會(huì)有助于內(nèi)向的孩子獲得安心感和釋然感，可以增加他們面對(duì)自己的勇氣和力量。
“我們可以告訴孩子，其實(shí)，心里數(shù)個(gè)自己的存在特別正常，無論是美的，還是不美的，都是自己，美的與不美的自己互相糾纏，就是每個(gè)人原本的模樣。但是，不是每個(gè)人都有能力或者有勇氣面對(duì)內(nèi)心的沖突，這既是痛苦，也是才能。我們可以以小櫻為榜樣，告訴我們的孩子，內(nèi)心的沖突不可怕，特別正常。意識(shí)到這種沖突的存在，是能力；敢于面對(duì)這種沖突，是勇氣。盡量尋找解決的辦法，我們會(huì)越來越勇敢，越來越強(qiáng)大。故事里的兩個(gè)小朋友，應(yīng)該是低年級(jí)的小學(xué)生，但我并不愿意限定小讀者的推薦年齡段，看得懂這個(gè)故事的小讀者應(yīng)該都有可能從中受益，我甚至不愿將這本書僅僅看作一本兒童繪本，因?yàn)樵诤芏喑赡耆说男睦铮鋵?shí)，還住著一個(gè)需要安撫和鼓勵(lì)、內(nèi)心有沖突的孩子。”
——河北大學(xué)外國語學(xué)院日語系副教授 張小苑
