社會(huì)能力就是孩子解決沖突和與人相處的能力，人是社會(huì)動(dòng)物，沒有社會(huì)能力的孩子很難取得成功。
舒爾博士提出的“我能解決問題”法，以教給孩子解決沖突和與人相處的思考技巧為核心，在長(zhǎng)達(dá)30多年的時(shí)間里，在全美各地以及許多其他國(guó)家，讓家長(zhǎng)和孩子們獲益匪淺。
與其他的養(yǎng)育辦法不同，“我能解決問題。法不是由家長(zhǎng)或老師告訴孩子怎么想或者怎么做，而是通過對(duì)話、游戲和活動(dòng)等獨(dú)特的方式教給孩子自己學(xué)會(huì)怎樣解決問題，如何處理與朋友、老師和家人之間的日常沖突，以及尋找各種解決辦法并考慮后果，并且能夠理解別人的感受，從而與人和諧相處，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)能力強(qiáng)、充滿自信的人。
簡(jiǎn)單小游戲，成就一生大能力。
榮獲4項(xiàng)美國(guó)國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)的經(jīng)典之作。
本書將幫助你的孩子學(xué)會(huì)：
★在遇到人際問題時(shí)，思考該做什么
★思考解決一個(gè)問題的不同方法
★考慮自己行為的后果
★判斷一個(gè)想法好不好
★認(rèn)識(shí)到其他人也有感受，并且會(huì)考慮自己的感受
從而與人和諧相處，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)能力強(qiáng)、充滿自信的人。
這本書非常好！書中講的技巧很有操作性，父母可以直接拿過來用。而且方法很奏效，解決了父母一直關(guān)心的大問題！
第1章行為不同的孩子思維不同
解決“人”的問題與解決數(shù)學(xué)問題同等重要。
在8～12歲這個(gè)階段，孩子們要經(jīng)歷生理、人際交往、情感和認(rèn)知能力方面的迅速變化。而且，各個(gè)方面的變化不是同步的。我們經(jīng)常會(huì)遇到六年級(jí)的學(xué)生外表上看上去像八年級(jí)的，但行為和思維卻像五年級(jí)的學(xué)生。
在如何處理問題方面，孩子們也會(huì)表現(xiàn)出很大的不同。讓我們來看四個(gè)12歲男孩的例子吧。如果一個(gè)男孩兒的朋友拒絕了他放學(xué)后一起回家打電子游戲的邀請(qǐng)，這個(gè)男孩兒可能會(huì)感覺被朋友拋棄了。第二個(gè)男孩兒可能不接受朋友的拒絕，并以威脅相回應(yīng)。第三個(gè)孩子在遭到朋友的堅(jiān)決拒絕時(shí)，可能會(huì)再尋找另外一個(gè)辦法勸朋友改變主意，因而可能不會(huì)放棄努力。第四個(gè)男孩兒可能會(huì)問朋友為什么會(huì)拒絕自己的邀請(qǐng)，在考慮過朋友的解釋之后，會(huì)找新的理由再次向朋友發(fā)出邀請(qǐng)。
一個(gè)孩子對(duì)典型的人際交往問題——比如自己的邀請(qǐng)被拒絕——的反應(yīng)方式是很重要的。那些有解決人際問題能力的孩子往往能夠茁壯成長(zhǎng)，而那些缺少這種能力的孩子日后可能會(huì)出現(xiàn)交往問題。
父母如何對(duì)這些典型問題作出反應(yīng)，對(duì)孩子也有很大的影響。有些反應(yīng)能以積極、健康的方式引導(dǎo)孩子的行為，而有些則不能。在下一章，我們將看看父母處理孩子們沖突的幾種不同方式，以及怎樣才能幫助孩子培養(yǎng)解決問題的特殊能力。
現(xiàn)在，讓我們來認(rèn)識(shí)三個(gè)孩子，并比較一下他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)是如何反應(yīng)的。這三個(gè)孩子以及本書中重點(diǎn)提到的其他孩子，是我在工作中打過交道的很多孩子綜合起來的，然而所有的情境和對(duì)話都是真實(shí)出現(xiàn)過的。
尼古拉斯，一個(gè)10歲的男孩子，很受同齡人的歡迎。不但在放學(xué)后有很多孩子找他玩兒，而且他在學(xué)校也有許多玩伴：他的同學(xué)不但想讓他加入到自己的功課互助小組中來，而且還想讓他加入他們的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。他偶爾也會(huì)發(fā)脾氣，或者表現(xiàn)出不耐煩——尤其是對(duì)他8歲的妹妹——但大多數(shù)時(shí)候都能夠控制自己的脾氣。而且，在大多數(shù)情況下，他知道如何處理無法立刻得到想要的東西時(shí)的失望情緒。
