這是一部以蘇維埃革命為背景的史詩性長(zhǎng)篇小說，作者把自己作為主人公的原型，但并不是自傳。本書描寫保爾，柯察金作為一個(gè)普通工人的兒子，經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命 國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活，把對(duì)舊生活自發(fā)的反抗轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的階級(jí)意志的故事：無論是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，艱苦的建設(shè)，還是身體的殘疾，都沒有涓磨保爾的意志，相反，保爾始終使自己的人生之火熊熊燃燒。這鼓舞了一代又一代年輕人堅(jiān)強(qiáng)奮斗、永遠(yuǎn)向上。
★【人生必讀書】
教育部"語文課程標(biāo)準(zhǔn)"重點(diǎn)推薦閱讀,權(quán)威語文專家,一線教師全程閱讀指導(dǎo),名師點(diǎn)評(píng),精美手繪,妙筆生花,精選*適合孩子們閱讀的故事書,在這個(gè)成長(zhǎng)的季節(jié)里,讓我們閱讀這些永恒的經(jīng)典,讓書籍成為孩子的領(lǐng)跑者..閱讀這些經(jīng)典作品,使童年的閱讀成為一生永遠(yuǎn)的快樂.
★【大收獲】
一線教學(xué)專家+資深班主任+語文新課程標(biāo)準(zhǔn)+優(yōu)選優(yōu)編+同步知識(shí)要點(diǎn)+閱讀提示理解=大收獲
★【精美手繪插圖】
根據(jù)文章配上精美的手繪彩圖,讓閱讀不再枯燥無味,讓孩子們興趣盎然,增加了主人公的立體形象,讓閱讀更加生動(dòng)有趣。
★【無障礙閱讀】
無障礙閱讀,名師詳細(xì)的注釋與精評(píng)會(huì)讓名著回歸它人生成長(zhǎng)導(dǎo)師的根本功能!重難點(diǎn)字詞注釋,幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí);詳盡又通俗的譯文,引導(dǎo)學(xué)生快速掌握文章內(nèi)容;提升學(xué)習(xí)興趣,享受快樂閱讀的時(shí)光.
★【名家導(dǎo)讀】
名師導(dǎo)讀:幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容,提高閱讀興趣.閱讀理解:根據(jù)內(nèi)文分析,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,提升理解能力.名師點(diǎn)撥:分析內(nèi)容及寫作手法,讓學(xué)生掌握重點(diǎn).回味思考:提出有針對(duì)性的問題,讓"讀"與"想"緊密結(jié)合.
在這個(gè)成長(zhǎng)的季節(jié)里，讓我們閱讀這些永恒的經(jīng)典，讓書籍成為孩子的領(lǐng)跑者。閱讀這些經(jīng)典作品，享受快樂閱讀的時(shí)光，溫暖孩子的幸福童年?！?
奧斯特洛夫斯基花了整整五年時(shí)間，寫成了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。小說描寫的是“十月革命”后第一代蘇維埃青年在布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)、鞏固無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，同國內(nèi)外敵人及各種困難進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的故事。小說圍繞著主人公的成長(zhǎng)展開，通過描寫保爾。柯察金對(duì)待監(jiān)獄、戰(zhàn)爭(zhēng)、工作、友誼、愛情、疾病、挫折，亦即對(duì)待革命與個(gè)人、公與私、生與死等重大問題的態(tài)度，把保爾．柯察金這一鋼鐵戰(zhàn)士的形象塑造得豐滿生動(dòng)，光彩照人。
小說發(fā)表后，引起巨大反響，主人公保爾．柯察金也成為前蘇聯(lián)及我國青年學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)著人們奮勇向前。
我就不知道是誰搞的惡作劇——糟蹋了發(fā)面？你以為這次會(huì)讓你留在學(xué)校里嗎？不，沒有那么便宜。給我滾出去！”他狠狠地揪住那個(gè)男孩的一只耳朵，把他推到走廊里，隨手關(guān)上了門。
教室里死一般的沉寂，同學(xué)們都耷拉著腦袋。其中，只有保爾的好朋友謝廖沙曾在神父家里，他親眼目睹保爾把煙末撒進(jìn)做復(fù)活節(jié)蛋糕用的發(fā)面上。被趕出來的保爾坐在學(xué)校門口底下一層臺(tái)階上。他想，該怎樣回家呢?他對(duì)在稅務(wù)官家里當(dāng)娘姨、每天從早忙到晚、對(duì)什么事都挺認(rèn)真的母親，又該怎么說呢？
想到這里，他給眼淚哽住了：“現(xiàn)在我該怎么辦呢？都怨這該死的神父。我為什么要給他撒上一把煙末兒呢？那是謝廖沙叫干的。他說：‘來，咱們給這討厭的老畜生撒一把。’我們就把煙末兒撒上去了。現(xiàn)在謝廖沙倒逃脫了，我呢，看來準(zhǔn)要給開除的?！?br> 保爾和瓦西里神父早就有了仇。保爾的《圣經(jīng)》課，神父平時(shí)總是給他五分。祈禱文和新舊約他都背得爛熟，上帝哪一天創(chuàng)造了哪一種東西他都知道。關(guān)于這件事，保爾決定問問瓦西里神足。在一次上《圣經(jīng)》課的時(shí)候，神父剛一坐下，保爾就舉起手來，一得到允許，他就立即站起來說:“神父，為什么高年級(jí)的老師說，地球已經(jīng)存在了好幾百萬年了，不像《圣經(jīng)》上說的五千年"”他突然被瓦西里神父那尖利的喊叫聲打斷了：“混賬東西，胡說八道！這是你從《圣經(jīng)》上念來的嗎？”保爾還沒有來得及回答，神父就已經(jīng)揪住了他的兩只耳朵，把他的頭往墻上撞。一分鐘后，撞傷和嚇昏了的保爾被神父推到走廊上去了。
保爾回到家里，他母親又狠狠地責(zé)罵了他一頓。
第二天，他母親到學(xué)校里，請(qǐng)求瓦西里神父讓她的孩子回校。從那時(shí)起，保爾就恨死了神父。
他還受過瓦西里神父無數(shù)次小的侮辱：往往為了些極小的事情，神父就把他趕出教室門。有時(shí)好幾個(gè)星期，天天罰他站墻角，而且從來不問他功課。因此，他不得不在復(fù)活節(jié)前跟別的幾個(gè)功課不及格的學(xué)生一起到神父家去參加補(bǔ)考。
車站食堂的老板，已過中年，臉色蒼白，雙目無神，粘著眼屎。他朝站在旁邊的保爾瞥了一眼。
“他幾歲了？”“12歲?！眿寢尰卮?......
