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"如果教師思考自己為什么要教藝術的原因，藝術家也許會思索自己為什么會去創(chuàng)作"，看似一個簡單的陳述，卻蘊含著深厚的哲學意義。費德曼用哲學的思想將自己作為藝術家和美術教師的經驗結合起來，并結合當下藝術教師關心的熱點，明確了問題所在的根源，如種族和民族、批判性思維、性格與“天分”、消費美學、藝術與道德規(guī)范、社會資助等。 《藝術教育哲學》從社會、經濟、政治、心理、認知與道德五個維度展開了一場藝術教育與藝術教學精彩的對話。