外婆送給小老鼠妮妮一條非常漂亮的紅裙子，妮妮高興極了。她在鏡子前照啊照，要是有一雙紅色皮鞋穿就更好了。媽媽的高跟鞋真好看，借來穿穿吧！第二天早上，咔噠咔噠……妮妮遲到了，同學(xué)們看到穿著高跟鞋的妮妮都笑翻了，而且，穿著高跟鞋的妮妮還惹了不少小麻煩……
年輕畫家的初次創(chuàng)作，講述一個(gè)四、五歲的小女孩愛臭美的成長故事。
有誰小的時(shí)候沒偷偷地穿過爸爸媽媽的大鞋子呢？一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，變成了一個(gè)荒唐、夸張又好玩的故事。——《世界圖畫書：閱讀與經(jīng)典》作者彭懿
孩子的成長就是從“模仿成人”開始！
珍視讓孩子成長的“洋相”
作者后記
親愛的小朋友們，非常感謝與我一同分享這個(gè)故事。當(dāng)你打開這本書時(shí)，會(huì)遇到一只古靈精怪、活潑開朗、愛臭美的小老鼠，說不定你也有過和她一樣的經(jīng)歷：會(huì)因?yàn)榈玫叫露Y物而欣喜不已;會(huì)因?yàn)樽约合氤鰝€(gè)好主意而歡呼雀躍;也會(huì)因?yàn)樽约撼隽恕把笙唷倍鴤氖洌踔量薇亲印@些瞬間的呈現(xiàn)都源于一顆童心，一顆尋找快樂的童心。也許每個(gè)人都曾經(jīng)是那只可愛的小老鼠，不是嗎？讓我們一起去重溫最
美好的童年吧！
我是在《妹妹的大南瓜》的作者九兒的啟發(fā)和鼓勵(lì)下開始嘗試創(chuàng)作繪本的，這是我的第一本繪本。在創(chuàng)作的過程中，我了解到繪本是從一個(gè)小故事開始，經(jīng)過無數(shù)次推敲、更改;從學(xué)習(xí)如何畫鉛筆小稿開始，逐漸掌握合理構(gòu)圖以及保持故事連貫的技巧，這樣的小線稿要反反復(fù)復(fù)地畫好幾本。創(chuàng)作期間，不斷地與編輯們商討切磋，而后定下最終稿。
對(duì)于新人的我來說，上色也是很有難度的環(huán)節(jié)。每畫完一張鉛筆稿準(zhǔn)備上色時(shí)，內(nèi)心都無比緊張——往往這時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)被我丟掉的小老鼠尾巴和比例失調(diào)的小腳丫。（小朋友們，快去找一找，會(huì)不會(huì)還有丟了小尾巴的小老鼠呢？）
最讓我糾結(jié)的還是畫到一半時(shí)才發(fā)現(xiàn)畫得不夠理想或是畫壞了……遇到這種情況，我必須鼓起勇氣重新開始。偶爾也會(huì)失去信心。但不管怎樣，最終還是在大家的幫助和鼓勵(lì)下完成了作品，小老鼠妮妮可以和小朋友們見面了！
創(chuàng)作繪本的旅程漫長而快樂，我已經(jīng)啟程。
專家推薦
珍視讓孩子成長的“洋相”
小老鼠妮妮得到了一條紅裙子，她希望有一雙紅鞋子，讓自己更漂亮。于是，妮妮模仿著媽媽的樣子穿上了媽媽的紅色高跟鞋……但沒想到的是這雙漂亮的紅鞋子給她帶來了一系列的“意外”……
這本書中成人眼里習(xí)以為常的“高跟鞋”，在孩子眼里是對(duì)長大的渴望：孩子們愛玩“過家家”，女孩更是愛穿媽媽的衣服、愛用媽媽的唇膏——就像小老鼠妮妮一樣。這份因好奇心驅(qū)使的模仿，源于孩子的天性，是孩子探索世界的積極動(dòng)力，是孩子的一種學(xué)習(xí)方式。《高跟鞋咔噠咔噠響》正是刻畫了這樣一個(gè)孩子渴望成長的瞬間。
故事從封面講到了封底，父母和孩子讀這個(gè)故事的時(shí)候，可以先預(yù)設(shè)幾個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子帶著“問號(hào)”進(jìn)入到故事中。比如，一開始可以先在封面那里停一停，問問孩子：“這只小老鼠為什么要穿上這么大的高跟鞋呢？”可以激發(fā)孩子翻開這本書，進(jìn)一步閱讀故事內(nèi)容尋找答案的興趣；再比如，“封底上小老鼠為什么又換上了小紅皮鞋了？”可以引導(dǎo)孩子陳述講過的書中內(nèi)容，培養(yǎng)孩子口述和總結(jié)的能力。
一般來說，親子閱讀主要有兩個(gè)基本方式：一是講述式閱讀，即由爸爸媽媽講給孩子聽，在共讀時(shí)家長要注意跟隨孩子的速度，觀察孩子的反應(yīng)；二是討論式閱讀，即爸爸媽媽提問引發(fā)孩子對(duì)畫面中的人物、動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，與主人公共情（同理心），使孩子更為深入地理解故事內(nèi)容和發(fā)展脈絡(luò)。這本書的故事性很強(qiáng)，建議父母第一次親子閱讀時(shí)采用講述式閱讀，再次閱讀時(shí)根據(jù)孩子的反應(yīng)，再提一些和孩子互動(dòng)的小問題，比如：“你喜歡穿爸爸媽媽的大鞋子嗎？”“妮妮的高跟鞋穿得舒服嗎？”等等。另外，這本書的環(huán)襯和封底一定不要匆匆略過，因?yàn)檫@是激發(fā)想象力的重要部分，父母和孩子在讀到這里時(shí)可以聊聊自己的看法。這不僅能培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，還能感受親子閱讀所帶來的溫情。
小老鼠妮妮的故事，在每個(gè)家庭幾乎都有可能發(fā)生，從一個(gè)小孩子的角度講述了她穿著高跟鞋在各種活動(dòng)中的切身感受與真實(shí)體驗(yàn)。爸爸媽媽和寶寶一起讀時(shí)就好像在講述自己的故事，倍感親切。
再細(xì)細(xì)回味下《高跟鞋咔噠咔噠響》吧：故事里，小老鼠妮妮媽媽的做法是不是也給爸爸媽媽們帶來了一點(diǎn)啟示呢？孩子那看似“可笑”的舉動(dòng)背后是需要成人倍加珍惜的天性，那是每個(gè)成人都曾有過的、與生俱來的好奇心和探索世界的渴望。他們?cè)谶@些親歷的“洋相”中獲取成長經(jīng)驗(yàn)，在“嘗試——失敗——再嘗試”的過程中認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展能力。爸爸媽媽們只需理解與陪伴就好，就像妮妮媽媽那樣：在妮妮開心地穿著高跟鞋去學(xué)校時(shí)不予斥責(zé)，在妮妮哭著回家時(shí)給予溫暖的擁抱，在妮妮的情緒平復(fù)后送給她一雙大小正合適的紅鞋子……
楊麗欣（北京市特級(jí)教師、棗營幼兒園園長）
