怎樣才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，與孩子做心靈的交流？怎樣問孩子才愿意說出實(shí)情和心里話？怎樣說話孩子才愿意聽？
作者悉心研究，從傾聽、提問、引導(dǎo)、肯定、尊重、批評(píng)、拒絕、自立8大方面向媽媽們傳授和孩子交流的技巧，解決了媽媽教子時(shí)交流中的幾大難題。掌握了這些技巧，并靈活運(yùn)用，媽媽與孩子交流不用愁。
★教育學(xué)者、“常態(tài)教育”家教理念倡導(dǎo)人力作：一句話，當(dāng)前中國教育太畸形，回歸常態(tài)教育迫在眉睫。
★與其吼破嗓子，不如做出樣子：家長們對(duì)待孩子的態(tài)度90%是吼叫式打罵式的，本書從這一錯(cuò)誤溝通方式出發(fā)告訴家長到底應(yīng)該如何與孩子溝通。
★ 不羅嗦說教，實(shí)用的技巧方法，豐富的故事案例仿佛就發(fā)生在讀者身邊，貫穿科學(xué)的親子溝通理念，可讀性強(qiáng)。
★送人好禮物，精致典雅，品相極具親和力。
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懲罰孩子也要“罰”出點(diǎn)藝術(shù)
俗話說：“吃一塹，長一智”，世界上“吃塹”的多了，有的長智了，有的卻沒長智。這是為什么呢？這是因?yàn)閶寢寷]有讓孩子為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。
孩子犯些錯(cuò)誤是在所難免的，然而有些媽媽常常在事前提醒，事后埋怨、責(zé)罵，千方百計(jì)去補(bǔ)救，結(jié)果卻是大人操碎了心，磨破了嘴皮，而孩子卻一點(diǎn)感覺都沒有，甚至還嫌大人煩。下次再遇到這樣的事情，該錯(cuò)的還是錯(cuò)，該忘的還是忘。
教育孩子這里面的學(xué)問可大著呢，真不是一個(gè)小問題，不是三言兩語說得清的事。但是，要切忌一點(diǎn)：不能一味地表揚(yáng)，也不能一味地懲罰，一味地表揚(yáng)，會(huì)讓孩子不知什么是錯(cuò)，什么是對(duì)。一味地懲罰，會(huì)讓孩子對(duì)社會(huì)仇視，對(duì)他人缺少愛。作為媽媽，要善于和孩子溝通。不可為了讓孩子高興，這也表揚(yáng)，那也表揚(yáng)，從小接受“表揚(yáng)”多了，就會(huì)不知道自己的真實(shí)水平，養(yǎng)成趾高氣揚(yáng)的性格，一旦進(jìn)入社會(huì)，和別人接觸，發(fā)現(xiàn)根本不是那回事，就氣餒、退縮，甚至逃避現(xiàn)實(shí)。如果不表揚(yáng)，只懲罰，也會(huì)讓孩子失去自信心，這就是當(dāng)今大學(xué)生為何讀書成功了，走向社會(huì)，什么也不敢嘗試的原因。雖然，現(xiàn)在大家都在講什么賞識(shí)教育，但是對(duì)于孩子來說，恰當(dāng)?shù)膽土P也是可以有利于孩子的成長的。
《紅樓夢(mèng)》里有副對(duì)聯(lián)：“世事練達(dá)皆學(xué)問，人情禮物即文章?！痹撛趺唇逃⒆?，一定要從自身做起，媽媽是最好的教師。比如這個(gè)孩子，偷家里錢到外面買東西吃，發(fā)展到從外面小攤上偷東西回家，這些都是錯(cuò)誤的，應(yīng)該受到懲罰。第一次從家里偷錢外出買東西吃，媽媽說，要給孩子做人的權(quán)利，這話是正確的，孩子想吃東西，應(yīng)該問媽媽要錢，這是他的權(quán)利，但不能偷。第二次，就沒有一點(diǎn)可原諒的了。我們是成年人，不能總用裁判員的身份評(píng)判孩子。
案例回放
案例一
慧慧和同學(xué)在學(xué)校附近轉(zhuǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)營小飾品的商店，于是兩個(gè)人進(jìn)去看了看。
慧慧看到了一個(gè)帶著小娃娃的發(fā)卡，慧慧很喜歡這個(gè)發(fā)卡，于是就舉著發(fā)卡問老板價(jià)格，由于商店里面人比較多，老板又在門口忙著收錢，因此也沒有聽到慧慧的詢問。
慧慧看到發(fā)卡做工比較精美，心里想著發(fā)卡的價(jià)格一定不便宜。于是她就趁人不注意的時(shí)候悄悄地把發(fā)卡塞進(jìn)了羽絨服的大口袋里，就這樣沒有付錢就把發(fā)卡拿回了家。
回到家后，慧慧情不自禁地欣賞起發(fā)卡來，她越看越喜歡。這時(shí)候媽媽進(jìn)屋看到了慧慧手里的發(fā)卡，就問慧慧從哪里買的。慧慧忍不住把沒有付錢就拿走發(fā)卡的事情告訴了媽媽。媽媽嚴(yán)肅地對(duì)她說：“你認(rèn)為自己偷拿別人東西的行為是對(duì)的，還是錯(cuò)的？”慧慧不好意地說：“是錯(cuò)的，但是……”
媽媽知道她還想為自己的行為辯解，于是又問：“你想想上次你的電子詞典不見了，你是什么心情？”想到上次自己的電子詞典不見了，自己著急地哭了兩天，慧慧低下了頭。媽媽看到她有些悔過了，接著說：“商店的老板是用這些商品賺錢謀生的，你沒有付錢就拿了人家的東西，人家不賺錢不說，還賠上了本錢?！被刍壅f：“媽媽，我錯(cuò)了，我這就把錢給商店的老板送去?！薄澳隳苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤很好，但為了讓你記住這件事，以后不再犯同樣的錯(cuò)誤，媽媽決定給你一個(gè)小小的懲罰，那就沒收你一周的零花錢吧?！?br> 慧慧不僅把發(fā)卡的錢還給了商店的老板，還心甘情愿地向媽媽交出了一周的零花錢。
案例二
少珂是個(gè)活潑可愛的孩子，他很淘氣，經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤。每當(dāng)少珂犯錯(cuò)之后，媽媽也都會(huì)罰少珂去站墻角，讓他以此來反省自己。
剛開始的時(shí)候還有作用，少珂站過墻角之后就能規(guī)矩幾天?？墒菚r(shí)間久了，媽媽發(fā)現(xiàn)站墻角對(duì)少珂而言不是懲罰，而是一種自我娛樂的方式。少珂站墻角的時(shí)候，會(huì)做個(gè)鬼臉，或者哼支歌兒，沒有一點(diǎn)兒悔改的意思。
媽媽從一本教育書上看到這樣的觀點(diǎn)：媽媽慣用的懲罰孩子的措施就是體罰孩子。媽媽要知道，懲罰孩子并不是簡單粗暴的體罰孩子。體罰孩子是懲罰孩子多種方式中最原始的一種，事實(shí)證明這種懲罰方式也會(huì)摧殘孩子幼小的心靈。媽媽要掌握懲罰孩子的藝術(shù)，科學(xué)地懲罰孩子才能達(dá)到良好的教育效果。
媽媽很認(rèn)可這種觀點(diǎn)，再加上用罰站的方式也看不到教育效果，因此媽媽決定換一種方式來“懲罰”少珂。
一次，少珂偷偷地拆開電視的遙控器，媽媽知道后，并沒有讓他去站墻角，而是讓他把拆開的遙控器裝好作為對(duì)他的懲罰。不過，他怎么裝也裝不上去了。
媽媽借機(jī)帶著少珂去樓下的維修店，讓少珂看著專業(yè)人員是怎么安裝、維修的。這期間少珂不時(shí)地問維修人員一些問題，別看少珂才只有9歲，維修人員卻說他問的問題都很關(guān)鍵呢。媽媽發(fā)現(xiàn)從那以后，少珂懂事多了，也不像以前那樣故意犯錯(cuò)誤了。當(dāng)然，少珂也學(xué)到了不少關(guān)于維修的知識(shí)。
媽媽這樣做
懲罰孩子，是每個(gè)媽媽培養(yǎng)孩子、糾正孩子錯(cuò)誤的方式之一。俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓，孩子犯錯(cuò)誤，自然需要媽媽的教育和懲罰。但懲罰孩子也要講求科學(xué)方式，一旦懲罰不當(dāng)，不但對(duì)孩子的行為起不到規(guī)范作用，更可能使孩子的行為逆向發(fā)展。如何在家庭教育中有效懲罰孩子，那就要讓媽媽們動(dòng)點(diǎn)腦筋了。
說到懲罰，很多媽媽會(huì)想到棒打、罰站、打屁股、關(guān)禁閉等等。其實(shí)除了這些生硬的體罰外，媽媽可以“罰”得更有藝術(shù)性?？梢浴傲P”孩子勞動(dòng)，如做一些家務(wù)，可以幫媽媽一起擦擦桌子，疊衣服等。
如果真的要打屁股打掌心，也要記得幾個(gè)原則。首先要打得及時(shí)。盡可能在孩子發(fā)生不良行為時(shí)馬上加以懲罰，因?yàn)樵诤⒆有哪恐?，事情的因果關(guān)系是密切的，如果事情過去幾天再懲罰，或幾件事加起來一起懲罰，孩子會(huì)不明就理；其次要打的隱蔽。不要在公共場(chǎng)所和外人面前打孩子，以保護(hù)孩子的自尊心；當(dāng)然更重要的是要打得適度。不要經(jīng)常打孩子，孩子習(xí)慣挨打，逐漸養(yǎng)成一種即使挨打也滿不在乎地態(tài)度就糟糕了。也不要打得太重，太狠，孩子能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后就要點(diǎn)到為止；最后，要記得摸摸孩子的臉或抱抱孩子，讓孩子知道媽媽還是愛她的。只要改正了錯(cuò)誤，還是媽媽的寶貝。
有些媽媽發(fā)現(xiàn)一種有效的懲罰方法，他們把孩子關(guān)在房間里，告訴孩子，如果保證不再搗亂了就把他放出來。這種方法在理論上有個(gè)缺點(diǎn)——它可能會(huì)讓臥室變得像一間囚室。但是，這種方法也可以教育孩子，和其他人在一起的權(quán)利是會(huì)失去的，還能讓孩子知道，生氣的時(shí)候最好找個(gè)地方單獨(dú)待一會(huì)兒，讓自己平靜下來。
“用自然后果懲罰”，通俗地說，就是“自作自受”。這種懲罰方式是18世紀(jì)法國教育家盧梭最先提出來的。他主張孩子犯了錯(cuò)誤，不給予人為的懲罰，而是讓孩子在錯(cuò)誤所造成的直接后果中去自己體驗(yàn)不快或痛苦，從而迫使其改正錯(cuò)誤。他舉例說：“孩子打破了他所用的東西，不要急于添補(bǔ)，要讓他自己感受到需要它們。比如他打破了自己房間里的玻璃，讓風(fēng)日夜吹向他，也不怕他因此而傷風(fēng)，即使是傷風(fēng)也比漫不經(jīng)心要好些?！?br> 作為媽媽，對(duì)孩子使用懲罰要講究策略，才能取得良好的教育效果。我們的建議是：
對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子來說，采取各種懲罰辦法，只是教育孩子的手段之一，而不是惟一的手段。平時(shí)要盡量少用懲罰，仍以說服教育為主。如果動(dòng)不動(dòng)就懲罰孩子，會(huì)使孩子習(xí)以為常，就像長期服用一種藥物，會(huì)使人產(chǎn)生抗藥性一樣，懲罰的作用也就喪失了。尤其是這種方式用得多了，會(huì)傷害孩子的自尊心。經(jīng)常處于自責(zé)、壓抑的狀態(tài)，還容易形成冷漠、孤僻的性格。
必須記住，在選擇每一種懲罰方法時(shí)，始終應(yīng)使之建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)之上，以懲罰喚起孩子的良知，啟發(fā)孩子的自覺性。所以，體罰是應(yīng)當(dāng)盡量避免的，也不要當(dāng)眾懲罰孩子，這樣都有可能使得孩子產(chǎn)生對(duì)抗心理，跟您對(duì)著干，反而讓我們做媽媽的下不了臺(tái)。
有的媽媽把讓孩子執(zhí)行某項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)作為對(duì)孩子的懲罰，比如孩子忘記寫數(shù)學(xué)作業(yè)了，受到老師的批評(píng)，回家后母親知道了，對(duì)孩子說：“今天罰你刷碗！”這樣會(huì)使孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生反感，這也違背了讓孩子熱愛勞動(dòng)這個(gè)教育的基本原則。因?yàn)槲覀兊慕逃齼?nèi)容之一是讓孩子熱愛勞動(dòng)，在勞動(dòng)中感到快樂。而以勞動(dòng)懲罰孩子恰恰起到相反的作用。
在懲罰孩子之前要進(jìn)行說理，不過，這個(gè)時(shí)候說理要就事論事，一定要說一些讓孩子能夠理解的話語，切記抽象地講大道理，越簡潔明了越好，有些媽媽在數(shù)落孩子時(shí)，滔滔不絕，反復(fù)嘮叨，殊不知，這樣只會(huì)使孩子越聽越糊涂，越聽越不耐煩，最終產(chǎn)生逆反心理，索性不聽了，不改了，所以說，有經(jīng)驗(yàn)的媽媽往往只把為什么犯了這個(gè)錯(cuò)誤要懲罰的道理講一遍，然后，指導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做。
總之，對(duì)孩子進(jìn)行教育是一門關(guān)于愛的藝術(shù)，它與管束是分不開的，并且既不能光靠蒼白無力的說教，也不能異化成為扭曲的暴力教育。媽媽可以通過合理的批評(píng)和懲罰手段來達(dá)到警醒孩子的目的，以此幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，改正自己的過錯(cuò)。
