納威爾鎮的巴克爾警官比任何人都了解安全守則。但是每當他發表安全守則時
卻沒有人要聽。直到有一天
納威爾警局買了一條叫葛芮雅的警犬。
巴克爾警官不知道葛芮雅有一種示范安全守則的表演能力。突然間
每個人變得喜歡聽他的演講
并且總是叮嚀他說：“一定要帶警犬葛芮雅一起來喔。”然而
當巴克爾警官發現真正的主角不是他時
便很傷心并決定不接受任何演講的邀請。葛芮雅可以說服他最好的拍檔回到他的工作嗎？而納威爾又將會發生什么意外呢？
佩姬•
拉曼結合了繪畫、文學與設計
創作出一本相當杰出的作品。她運用明亮的卡通風格和生動有創意的表現方式
將這幽默的故事轉成戲劇性的視覺畫面
不但有高潮迭起的情節
更有意想不到的結局。成功的帶領讀者經歷一段關于友誼與合作為主題的溫馨演出。
★入選2017、2018年小學推薦閱讀書單
★1983年凱迪克大獎作品
佩姬拉曼結合了繪畫、文學與設計
創作出一本相當杰出的作品。她運用明亮的卡通風格和生動有創意的表現方式
將這幽默的故事轉成戲劇性的視覺畫面
不但有高潮迭起的情節
更有意想不到的結局。成功的帶領讀者經歷一段關于友誼與合作為主題的溫馨演出。
安全教育也可以如此輕松而快樂
家有小兒
總會擔心這樣那樣的問題
所以
我一直想找一本有關安全教育方面的好書。可以教給他安全意識
但是又不會使他因為忌憚太多而膽怯。
我曾經給他看過一本書
上面說
把手伸到風扇里很危險
配有插圖。結果
我家小子看到后
有很長一段時間
把風扇當作怪物。只要開了風扇就強烈不安
要求一定要關掉。
安全教育這回事
意識要有
但是教育過頭很容易讓孩子對周圍事物產生恐懼。所以
當看到這本書的介紹時
我豪不猶豫就買了。
拿到手
自己先看了一遍
故事簡單有趣。在整個故事中
貫穿著幾十條安全提示。雖然還沒有給小子看
但相信他會喜歡的。書的風格
比較像他喜歡的斯凱瑞系列。
原來
在輕松而快樂的故事中
安全教育也能潛移默化地進行。
女兒的最愛
幫女兒買書是我最大的樂趣
女兒很愛看書
也從書中受益無窮
這本書可以說是大的最愛
連續看了好幾遍
時而忍俊不禁
時而豁然大悟
明白很多安全道理和增強團結合作的意識
隆重推薦
◎阿 甲 兒童閱讀推廣人、紅泥巴讀書俱樂部創始人
常言道：寓教于樂。這似乎已成為當下優良教育的金科玉律。不要說小孩子的學堂
即便是過大年的文藝晚會
也往往要“教中加樂”或“樂中加教”——只是這等加法未必奏效
受眾群體渾不買賬而致教樂兩誤
也是常事。推敲起來
很可能是公式用錯了
還是改用乘法為好。
佩吉•
拉特曼(peggy Rathmann)的《警官巴克爾和警犬葛芮雅》一書
堪稱寓教于樂的典范。它屬于那種人見人愛的圖畫書
讀第一遍時就能讓大人和孩子暢快地笑起來。大人也許就此作罷
但孩子卻很可能要再聽一遍
或是翻著書頁
在圖畫里搜尋那些沒有被“讀到”的細節。細節發現得越多
獲得的樂趣也越多。
兩年多前
我就為女兒講讀過這本書
她愛極了小狗
很自然也喜歡上了這本書。此次有幸執筆翻譯
使我有機會再次反復地研讀本書
這才發現里面藏著那么多有趣的秘密。單說前蝴蝶頁里右下角的那個“安全提示”吧：文字是“在大狗吃東西的時候千萬別煩它”
圖畫中那條頗似葛芮雅的狗在比例上變得很小
另一條黃色的大狗正對它虎視眈眈
地上的狗碗上還大寫著大狗的名字“殺手”(KILLER)！——這個小提示讓我想起一位熟識的小朋友
她特別活潑
天真爛漫
而且極善與人親近
只是有時也有點兒莽撞
在一次旅行途中她和一條大狗玩得熟絡
竟然在它吃大餐的時候湊上去撫摸
結果被咬傷……我特別想把這本書送給她
雖然就這條而言有點晚了
但還有另外的100條安全提示呢！
佩吉•
拉特曼真的準備了101條安全提示。為了湊足這么多提示
她在自己的侄子、侄女、外甥、外甥女以及他們的同學朋友中懸賞
誰要能提供一條有意思的安全提示并且被收錄到書中
就可獲得25美元！這些提示只有六七條出現在本書文字中
絕大部分都藏在圖畫里
有些在封面和蝴蝶頁上
有些貼在巴克爾警官的公告板上。佩吉為這些提示付了不少錢
可回報卻驚人的豐厚
書出版后大受歡迎
榮獲了包括凱迪克金獎在內的11項大獎。
從兒童安全教育角度來說
它的確是一本非常實用的書。為了使內容更具說服力
作者甚至向舊金山警察局負責安全項目的警官求教。實用和嚴謹常常是風趣幽默的對頭
但在這本書里
那些枯燥、刻板的安全小常識卻變得非常好玩
而且絲毫沒有教訓的味道。這是為什么呢？
據佩吉自述
警犬葛芮雅在人后表演的創意來自于她小時候的經歷。有一天
媽媽準備好了早餐
家里的愛犬Skippy趁她不注意時在每個荷包蛋上都舔了一下
接著佩吉他們五兄弟姐妹進餐廳來享用
還夸媽媽那天的廚藝特別好。當時很巧
有一臺忘記關上的家庭攝像機拍下了全過程。許多天后
全家人在回放時欣賞到了這一幕
先是震驚
接著笑作一團。
在創作這個故事時
佩吉已經四十多歲了
她還在學校進修兒童文學寫作和插畫。老師布置了一份作業
讓他們用文字和插畫來構成一個故事
要求讓讀者僅讀文字是無法讀懂的——這本書就是佩吉完成的作業。這份作業的要求
幾乎就是圖畫書最典型的特征
套用日本出版家松居直先生的公式就是：“文×圖=圖畫書”
“文+圖=有插圖的書”。
佩吉很巧妙地運用了文字和圖畫兩重線索來講述故事：巴克爾警官的故事主要由文字講述
他誠懇卻有點過于嚴肅；警犬葛芮雅的故事則主要在圖畫中展開
她表面上安靜乖巧
背地里卻機靈活潑
極富表演天分和欲望
不斷地“搶鏡頭”。文字和圖畫看上去都算直白
但兩相對照
1＋1＞2
圖文都更有內容
而其深度恰好又能讓小孩子看懂
整個故事非常輕松歡快又耐人尋味。
這種圖畫書特有的表達效果
是不是可以給我們在“教與樂”的問題上一些啟示？真要做到寓教于樂
須用心創意
少做加法
多做乘法。那些只是把教與樂的元素胡亂相加、勉強湊合的東西
即使再裝腔作勢
教也不靈
樂也尷尬
徒然花架子而已。
◎蘇清華 家庭美育倡導人、圖畫書與美育研究者
“鞋帶開了要系好
要不然會摔倒！不能碰熱水壺
會燙傷的！不能……”家長們常常嘮叨著這些安全提示
可是孩子們卻像耳旁風一樣聽不進去。在生活中經常會有孩子被開水燙傷、從旋轉椅上摔下來、吞吃了大人的藥片等等讓家長頭疼的事件發生！有什么好辦法讓孩子們關注這些安全提示呢？《警官巴克爾和警犬葛芮雅》把復雜的安全概念用幽默而精彩的圖畫演繹出來
讓孩子們在津津有味的快樂閱讀中懂得了
接受了許多安全常識。
精彩的環襯——一翻開這本書的封面
孩子們就會被蝴蝶頁上那些有趣的圖畫所吸引！作者在蝴蝶頁中畫了很多的星星
每個星星里邊都有一句安全提示。例如：有一個星星里寫著：“對毒品說‘不’！”對孩子們來說
這可是個嚴肅又不易理解的提示啊！那么再看看為這句提示配的圖畫：一只小狗坐在那兒
頭搖得像撥浪鼓一樣
仿佛對看書的孩子說:“千萬不要接近毒品啊！”這樣一來
這句提示就變得很有意思了
孩子們不但能記住這句話
而且對所有星形里邊的圖畫也大感興趣
逐一細看。呀！這只小狗竟然鉆進微波爐里
它要干什么呢？——“不要在微波爐里玩耍！”哦！原來是這樣！作者在前后蝴蝶頁中用文字詮釋圖畫、再用圖畫演繹文字
告訴孩子28個安全提示
這些提示讓看書的孩子時而忍俊不禁
時而恍然大悟。一般來說
一本書的蝴蝶頁最容易被讀者漏看
但是如果把這本書蝴蝶頁中的圖畫一幅幅摘出來
做成另一本書
也不失為一本幽默風趣的兒童安全讀物。所以說
本書蝴蝶頁真可謂是“書中之書”。那么
作者為什么要用星形圖案呢？
親和有趣的安全標識——書中的星形貫穿全書：巴警官胸前佩戴著
葛芮雅脖子上也掛著
克萊爾的信是星形的
書的封底上巴警官和葛芮雅站在星形的舞臺光影中謝幕！五角星是警徽的基本形狀
警徽給人們安全可信的感覺
同時不失嚴肅。作者賦予了星形可親可愛的感覺
更加貼合孩子的內心世界。看了這樣一本書
孩子們一定會對星形警徽產生親切感和認同感。不但如此
畫家還創作出兒童世界的安全符號——“禁止亂扔香蕉皮”的標識
一開始
只有巴警官的袖章佩戴著這個醒目的標識
隨著巴警官和葛芮雅的演講越來越成功
這個安全標識在學生們中間流行起來
到最后一頁
幾乎每個學生的身上都佩戴著這個標識了。這個標識是那么富有童心
有多少孩子曾經被香蕉皮滑倒
所以不用文字解釋
孩子們一看就明白了
還能舉一反三：不要亂扔西瓜皮、不要亂扔口香糖……
富有童心的細節設置——你注意到了嗎？畫面右下角有一個小人兒在做著孩子們熟悉的“OK”動作
仿佛在說：納威爾學校的安全知識普及了！哦耶
真棒！這可是個重要的角色啊！他是誰呢？書中提到巴警官和葛芮雅收到過兩封信
那兩封有趣的星形信件畫得非常醒目
可是寫信的神秘人物克萊爾在哪里呢？信中說過：“我總是帶著一頂安全帽”
所以你只要仔細瞧
總能找到那個戴著安全帽的小腦袋！其實巴警官在納威爾學校的第一場演講中
克萊爾就在學生們中間
而且只要是納威爾學校的安全演講課
克萊爾就從不缺席！在事故發生的那個大跨頁中
桃佩爾太太手中的榔頭高高飛起
正好飛向人群中一個戴安全帽的學生！這戲劇性的一頁之后
巴警官收到的克萊爾和其他學生的信中都畫著錘子砸在戴安全帽的人頭上的圖畫。尋找克萊爾是作者為愛捉迷藏的小讀者設置的細節
這些富有童心的設計豐富了讀者的想象和閱讀趣味。而且
反復細讀
孩子們一定還能從畫中讀到很多其他有趣的細節
比如水灑在地板上會怎么樣？鞋帶開了會怎么樣等等
所有問題都能在圖畫中找到解答
這些細節非常鍛煉兒童的觀察與邏輯思維能力！作者還充分利用繪畫的藝術技巧在畫面中演繹出許多幽默的情節。
幽默耐讀的“圖畫情節”——繪者創作的圖畫給看書的孩子更多想象的空間
彌補了文字所沒有表述的幽默情節。巴警官的成功離不開葛芮雅的表演
而書中文字卻對表演只字未提
都是通過圖畫表現出來的。當巴警官說：“地上灑了東西一定要馬上擦干凈”
葛芮雅就表演出被滑倒摔了個可笑的倒栽蔥！當巴警官說：“不要把圖釘丟在你可能坐到的地方”
葛芮雅就表演出被圖釘扎得彈跳起來
疼得舌頭亂伸
同時還用一只爪子捂著自己的屁股……只要巴警官說出安全提示
葛芮雅就表演出相應的結果
這些幽默的“圖畫細節”
形象生動地表現了他們的演講內容
文圖結合得恰到好處
就像演“雙簧”一樣
讓孩子們樂翻了天。作者還通過各種構圖技巧來表現圖畫中潛藏的“畫語”。比如第一頁中那些飄出框線的紙條
使讀者仿佛能感覺到巴警官被旋轉椅甩出去時速度快得帶著風；那些散落的圖釘讓我們甚至能想象到巴警官如何落在圖釘上被扎得“哎呀”痛叫！繪者在跨頁中用跳躍的斜向構圖
使畫面充滿了戲劇性的動感
更凸顯了圖畫所要表達的情節。不僅這一頁
很多時候
畫面采用了人物突破框線的構圖手法——那掉落在框線之外的香蕉布丁把“會滑倒孩子”的危機呈現了出來
也說明巴警官的演講枯燥得讓孩子們昏昏欲睡；那框線之外背對觀眾的電視表現了巴警官看到電視節目時了解真相的沮喪心情；葛芮雅在表演時總是跳出框線以示她活力充沛、表演出色……因為打破完整構圖的東西總是很吸引讀者的眼球
不由得琢磨一下這樣畫的用意
因而了解畫中表達的深層含義
這種藝術技巧使圖畫非常耐讀
富有節奏
可以撥動讀者時起時落的情緒并提高視覺興趣
同時鍛煉了孩子們的“讀圖能力”。
巴警官自從和有表演能力的葛芮雅合作之后
他們的演講變得真正有“演”有“講”
大獲成功。其實不單單是演講
人的一生需要多少配合默契的好搭檔啊！孩子在游戲中需要好伙伴
演員在表演中需要好配角
我們在工作中需要好同事
家庭生活中需要好夫妻……這本書不但是一本富有童心、有趣耐讀的安全讀物
還讓孩子在懂得安全常識之外開發出另一個思考空間——培養了孩子們的合作意識。書中所傳達的內容都是寓教于樂而非說教式的
難怪該書在1996年獲得凱迪克金獎！
