3個閱讀要點
◎ 作品情節(jié)
《寄小讀者》29篇，是冰心在1923年至1926年間寫給小讀者的通訊，其中有21篇是她赴美留學(xué)時寫的，陸續(xù)刊登在北京的《晨報》副刊上。內(nèi)容大多是報道自己赴美途中和身居異鄉(xiāng)的一些感受，表達(dá)出對祖國的關(guān)注和深切懷念。又借著對太平洋和慰冰湖美麗景色的描寫，抒發(fā)了對自然的熱愛和對母親的依戀。《再寄小讀者》20篇，《三寄小讀者》10篇，重點描繪了祖國的變化和自己的所見所聞，與小朋友談生活，談學(xué)習(xí)，鼓勵小朋友好好學(xué)習(xí)，長大后為建設(shè)祖國出力。
◎ 藝術(shù)特色
①童心是《寄小讀者》的一個藝術(shù)特色。
冰心像一位知心的大姐姐在與小朋友促膝談心一般，文章寫得“行云流水似的，不造作，不矜持，說我心中所要說的話”，因為作者有一顆“童心”，因而能與小讀者產(chǎn)生共鳴的效果。
②母愛是《寄小讀者》的思想藝術(shù)特色。
就像作者說的，“她的愛不但包圍我，而且普遍地包圍一切愛我的人。而且因著愛我，她也愛天下的兒女，她更愛了天下的母親”。
③自然美是《寄小讀者》在思想藝術(shù)方面的另一大特色。
冰心是自然的歌唱者，她沉醉于自然界中的一切，認(rèn)為自然的美是無邊的，自然的愛是無限的。它不但可以撫慰心靈，陶冶性情，更可以健全人格。
◎ 主題思想
作品以真摯的感情、新穎的形式、柔婉的語言為小朋友們開了一扇啟迪心靈的窗戶。純真的童心，圣潔的母愛，親切的自然美，是冰心歌頌的主題，“愛”在她的作品中占有重要的地位。從她的詩歌、散文里，都能感受到那字里行間流露出的深深愛意。在《寄小讀者》中，愛與美更是被酣暢淋漓地表現(xiàn)了出來。
2個知識要點
◎ 本書是書信形式的通訊，但與書信又有不同：通訊是一種新聞報道形式，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體，是面向大眾的。書信則是寫信人和收信人之間的交流。閱讀本書，了解通訊與書信在內(nèi)容、形式等方面的相同和不同之處。
◎ 在這些通訊中，作者向我們介紹了一些異國他鄉(xiāng)的景色、風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說，通過閱讀，除了豐富自己的課外知識，還要學(xué)習(xí)作者散文體的語言技巧，比如：樸實、自然的生活氣息，以及描寫景物不加修飾，輕描淡寫就展示出一幅幅生動的畫面等。
1個成長要點
◎ 在這些通訊中，作者描述了異國他鄉(xiāng)的山水景色、地理人文、風(fēng)俗習(xí)慣、民間傳說以及自己的童年故事、病中生活和對新中國的贊美。通過對這些事情的敘述，我們可以感受到作者內(nèi)心愛的波動，感悟到作者那純真的童心和偉大的博愛。這讓我們從中領(lǐng)悟到：感受愛，學(xué)會愛，成為因為愛而幸福的人。
百年商務(wù)，經(jīng)典版本：百年商務(wù)聯(lián)合翻譯名家，保證了經(jīng)典名著的可讀性、經(jīng)典性。
專家作序，名家寄語：全民閱讀形象代言人，新教育實驗發(fā)起人朱永新作序，十余位教育專家審定，多位文學(xué)家以及著名評論家對該叢書給予厚望并為之寄語。
價值導(dǎo)向更強(qiáng)，突出價值閱讀：價值閱讀、素質(zhì)導(dǎo)向，讓名著閱讀更貼近人生成長，回歸閱讀的本意。
實用性強(qiáng)，有效引導(dǎo)：設(shè)有名家導(dǎo)學(xué)3-2-1、無障礙閱讀、重點段落、延伸閱讀、人物關(guān)系表，全方位強(qiáng)化對作品的理解。
品質(zhì)卓越， 典藏價值：無論從內(nèi)容到裝幀設(shè)計，從紙張選擇到印刷，均嚴(yán)格要求，做到更好。品質(zhì)高于同類出版物，極具典藏價值。
經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，首先就在于它有重要的思想文化價值，其次，經(jīng)典的價值不僅僅局限于某個民族、某個時代，而是全人類的精神財富。因此，深度閱讀經(jīng)典，可以極大地豐富我們的精神世界，提升我們的文化修養(yǎng)，這正是經(jīng)典閱讀的價值所在。可以說，要營造中華民族的精神家園，要提高全民族的文化素養(yǎng)，提倡“價值閱讀”正當(dāng)其時。
——中國教育報
由商務(wù)印書館出版的經(jīng)典名著·大家名譯系列叢書，昌明教育，開啟明智。名著、作家、翻譯家聯(lián)合倡導(dǎo)回歸經(jīng)典，開啟價值閱讀。
——央視《新聞直播間》
商務(wù)印書館的價值閱讀叢書以價值閱讀接受偉大人格與崇高品質(zhì)的濡染，尋覓并創(chuàng)造我們每一個人的精神家園。
——人民網(wǎng)
針對全社會進(jìn)行經(jīng)典閱讀的科學(xué)性倡導(dǎo)，要從價值閱讀開始。此時提出“價值閱讀”的倡導(dǎo)，是恰逢其時的，通過重讀經(jīng)典，進(jìn)而確立正確的價值觀，即價值閱讀，已經(jīng)成為這個民族、社會、學(xué)校、家長、孩子的共同需求。
——搜狐讀書
國民素質(zhì)的核心是樹立正確的價值觀，而價值觀的培養(yǎng)應(yīng)從閱讀開始，讀什么和怎么讀，就是另外兩個根本的問題。“重讀經(jīng)典，倡行價值閱讀”是推動全民閱讀方面的一次有益實踐，也是在微觀層面對**舉行的黨的文藝座談會精神的響應(yīng)和落實。
——新浪讀書
閱讀應(yīng)該從興趣開始，從價值閱讀開始，從校園抓起，從孩子抓起，繼而讓閱讀成為人們的一種生活方式，這樣的人生才有力量。
——環(huán)球網(wǎng)
通過重讀經(jīng)典幫助孩子們樹立“根的意識”，“就是正確的價值觀。”
——網(wǎng)易新聞
