創(chuàng)意啟蒙膠片書系列是2011年凱特?格林納威提名獎(jiǎng)得主、英國(guó)著名插畫家帕特里克?喬治所著創(chuàng)意童書。作者運(yùn)用透明膠片，創(chuàng)造出神奇的翻頁(yè)效果和獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
冰激凌變太陽(yáng)——顏色游戲
翻動(dòng)本書，好像是在變魔術(shù)：棕色的小熊變成了綠色的青蛙；綠色的樹葉一下子成了棕色的落葉；黃色的汽車成了紅色的火車；更神奇的是，巧克力冰激凌子變成了橙色的太陽(yáng)！
不同的顏色疊加會(huì)產(chǎn)生新的顏色！本書通過(guò)創(chuàng)意的膠片設(shè)計(jì)，讓孩子在互動(dòng)閱讀中了解基本的色彩原理。
小蒼蠅哪兒去了？——數(shù)字游戲
十只蒼蠅嗡嗡嗡，飛到西，飛到東。一只粘在了蜘蛛網(wǎng)上，還剩下幾只？不一會(huì)兒，又有一只撞上了玻璃窗，還剩下幾只？又有一只成了變色龍的美餐，這下還剩幾只？
本書通過(guò)畫面上蒼蠅數(shù)量的變化，讓孩子在互動(dòng)閱讀中認(rèn)識(shí)數(shù)字0-10。
包裹的奇妙旅行——形狀游戲
正方形的紅包裹被工人叔叔裝上了飛機(jī)，準(zhǔn)備開(kāi)始旅行。螺旋槳飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)成了一個(gè)圓，飛機(jī)飛上了藍(lán)天。透過(guò)橢圓形的飛機(jī)舷窗看出去，太陽(yáng)躲在云彩后面露出了月牙形的笑臉。各種各樣的形狀伴隨著紅包裹飄洋過(guò)海。
本書將簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行組合，畫面豐富、有趣，讓孩子在互動(dòng)閱讀中認(rèn)識(shí)各種各樣的形狀。
什么地方不一樣？——對(duì)比游戲
翻閱本書，像是在玩游戲。比人還高的大球變成了捏在手指間的小球；關(guān)在籠子里的小鳥飛到了鳥籠外邊；熱熱的火苗變成了冰冷的水滴……
翻動(dòng)本書中的透明膠片，可以讓孩子在互動(dòng)閱讀中掌握大和小、里和外、熱和冷、左和右等概念，了解“相對(duì)”的基本知識(shí)。
2011年凱特·格林納威提名獎(jiǎng)得主最新作品！
英國(guó)著名教育家、語(yǔ)法與寫作課程創(chuàng)始人、英國(guó)！
文化聯(lián)合會(huì)執(zhí)行委員尼琪·甘布爾傾情推薦！
“創(chuàng)意啟蒙膠片書”系列是2011年凱特·格林納威提名獎(jiǎng)得主、英國(guó)著名插畫家帕特里克·喬治所著的創(chuàng)意童書。作者運(yùn)用透明膠片，創(chuàng)造出神奇的翻頁(yè)效果和獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
這本《什么地方不一樣(對(duì)比游戲)》(作者帕特里克·喬治)是其中一冊(cè)。
好玩，是自主閱讀的開(kāi)始
孫莉莉（幼教專家）
如果你仔細(xì)觀察孩子的閱讀，或者仔細(xì)觀察家長(zhǎng)和孩子共同進(jìn)行的親子閱讀，你就會(huì)得出這樣一個(gè)結(jié)論：好的閱讀，一定首先是好玩的閱讀。沒(méi)錯(cuò)，小孩子要的，首先是好玩。我們可以用一句更加書面化的語(yǔ)言來(lái)敘述：“喜歡，是閱讀的原動(dòng)力”。孩子只有經(jīng)由“喜歡”，才能進(jìn)入閱讀的大門。
很多家長(zhǎng)都關(guān)心，孩子什么時(shí)候可以自主閱讀。自主閱讀既是一種態(tài)度，又是一種能力。一方面意味著孩子可以在眾多的活動(dòng)中，選擇閱讀這種活動(dòng)，并在面對(duì)眾多的閱讀對(duì)象時(shí)，可以選擇適合自己閱讀水平和閱讀趣味的材料；同時(shí)還意味著，孩子不經(jīng)由成人的幫助，也可以與閱讀對(duì)象互動(dòng)，建構(gòu)屬于自己的意義。
對(duì)于低幼兒童而言，設(shè)計(jì)精巧、無(wú)字或少有文字符號(hào)的圖畫書為他們提供了與圖畫書互動(dòng)的機(jī)會(huì)，父母的朗讀或輔助為他提供了自主閱讀的支架。我們可以說(shuō)，是具有互動(dòng)設(shè)計(jì)的圖畫書和有效的親子閱讀活動(dòng)為孩子提供了自主閱讀的體驗(yàn)，為孩子盡早開(kāi)始自主閱讀提供了機(jī)會(huì)。
近日拿到的兩本接力出版社的“創(chuàng)意啟蒙膠片書”《冰激凌變太陽(yáng)》和《小蒼蠅哪兒去了？》是我強(qiáng)烈推薦給1-3歲寶寶的好玩的書。
先說(shuō)《冰激凌變太陽(yáng)》，這本書怎么好玩呢？一個(gè)字“變”。因?yàn)橛辛四z片的配合，讓顏色的混合有了在圖畫書中變化的可能。翻開(kāi)第一頁(yè)，一定要把膠片放在右側(cè)，然后和寶寶一起讀左側(cè)的內(nèi)容“棕色的熊”。可是，棕色的熊在哪兒呢？明明是橙色啊！這時(shí)，把膠片翻過(guò)來(lái)，并且大喊一聲“變”！看，棕色的熊出現(xiàn)了。現(xiàn)在，再看右邊，綠色的青蛙又在哪里？明明是黃色的啊！再大喊一聲“變”，隨著膠片的翻動(dòng)，一只綠色的青蛙出現(xiàn)了。哈哈，好玩吧！相信寶寶很快就學(xué)會(huì)了這個(gè)魔法咒語(yǔ)“變”，然后自己擺弄這本書，觀察顏色的變化了。對(duì)于顏色的認(rèn)知，人們一般關(guān)注的是認(rèn)識(shí)這個(gè)顏色的名字，例如紅色的太陽(yáng)，黃色的香蕉，其實(shí)，這并不是顏色認(rèn)知的重點(diǎn)。對(duì)于孩子而言，感受到多種顏色的差別，關(guān)注到顏色的變化，才是顏色認(rèn)知的妙處所在。在這本書中，通過(guò)膠片的重疊，讓顏色混合變成了好玩的探究過(guò)程。
另一本《小蒼蠅哪兒去了？》更是好玩。聰明的爸爸媽媽可以試一試，怎么讓這本書讀起來(lái)“好玩”。我打算這樣讀。首先我會(huì)告訴孩子：這本書里有十只會(huì)飛的小蒼蠅，讓我們來(lái)看看，他們都飛到哪里去了。翻開(kāi)第一頁(yè)，我會(huì)把膠片紙放在左側(cè)，和孩子一起點(diǎn)數(shù)這十只小蒼蠅，然后，我會(huì)說(shuō)“這十只小蒼蠅中，有一只會(huì)飛走，你猜猜是哪一只呢？”在孩子疑惑和尋找的時(shí)候，我就輕輕翻開(kāi)膠片紙，嘴里還要發(fā)出“嗡嗡的聲音”，讓孩子看到一只小蒼蠅飛到右側(cè)的蜘蛛網(wǎng)畫面上。再讓孩子說(shuō)一說(shuō)那只不幸的小蒼蠅飛到哪里去了，數(shù)數(shù)看左側(cè)還剩下幾只小蒼蠅。接下來(lái)的每一頁(yè)，我都會(huì)按照這個(gè)方法：讓孩子先看看還剩下幾只小蒼蠅，猜猜那只小蒼蠅會(huì)飛走，飛去哪里？然后嗡嗡叫著翻起膠片紙，讓孩子看見(jiàn)可憐的小蒼蠅去了哪里，再來(lái)數(shù)一數(shù)還剩下幾只蒼蠅。我相信不用幾頁(yè)，孩子就會(huì)主動(dòng)來(lái)翻頁(yè)，就會(huì)主動(dòng)和我一起數(shù)，更會(huì)主動(dòng)地和我一起嗡嗡叫。讀到最后，當(dāng)孩子把蒼蠅拍重重地翻過(guò)去，最后一只小蒼蠅也被消滅了。翻過(guò)頁(yè)來(lái)，孩子看到了一個(gè)零。到這里，是不是就到了結(jié)尾呢？下一次讀的時(shí)候，我們不妨從后面往前讀，看看小蒼蠅一只一只變多，可以怎樣讀。這樣是不是很好玩呢？
除了顏色和數(shù)字，這套書還有形狀和對(duì)比的概念，都為寶寶提供了好玩的閱讀體驗(yàn)。
和小寶寶讀書，可以換個(gè)思路，變成和寶寶“玩書”。越好玩，越有趣，閱讀的效果越好。不過(guò)，家長(zhǎng)還要記得，千萬(wàn)別只是自己玩的高興，一定要慢慢地把玩的主動(dòng)權(quán)交給孩子，從帶著孩子玩，到陪著孩子玩，最后到請(qǐng)孩子帶著家長(zhǎng)玩。這個(gè)時(shí)候，會(huì)玩書的孩子就開(kāi)始體驗(yàn)到自主閱讀了。
